Begabtenförderung im Regelunterricht – wie kann das gelingen?

Von Marlies Klotz - Begabtenförderung findet meist zusätzlich außerhalb des Unterrichts statt. Wie aber lässt sie sich in den Regelunterricht einbinden? Das erproben Wissenschaft und Praxis in [...]

„Mädchen finden Mathe doof!“

Von Eike Wille - Obwohl sich die Mathematikleistungen von Jungen und Mädchen in der Regel nicht oder nur kaum voneinander unterscheiden, sind Mädchen häufig weniger motiviert für Mathematik als [...]

Mathematik: Die Tücke mit dem Übertrag

Von Christina Artemenko - Mathematik bereitet vielen Kopfzerbrechen. Das fängt schon in der Grundschule an. Warum ist 58+36 schwerer zu rechnen als 51+43, obwohl beides 94 gibt? Weil man zum [...]

Räumliches Denken im Grundschulalter

Von Franziska Rebholz - Egal, ob eine Karte gelesen, ein Zimmer umgeräumt oder ein Kofferraum beladen werden soll – für all diese und viele andere Herausforderungen im Alltag wird gutes [...]

Mathematik! Studierende unterrichten Flüchtlinge

Von Carla Cederbaum - In dem Projekt "Mathematik! Studierende unterrichten Flüchtlinge" lernen Geflüchtete von Lehramtsstudierenden auf spielerische Art, mathematische Probleme zu lösen. Davon [...]

Schülerlabor im Vorteil

Von Christoph Randler - Wo lernen Schülerinnen und Schüler mehr – in der Schule oder in einem Schülerlabor? Lohnt sich der Aufwand für Lehrkräfte, einen außerschulischen Lernort zu besuchen? [...]

Weckt mehr Mathe-Unterricht das Interesse von Mädchen an MINT-Fächern?

Von Eike Wille und Nicolas Hübner - Seit der Oberstufenreform von Baden-Württemberg im Jahr 2002 müssen alle Schülerinnen und Schülern das Kernkompetenzfach Mathematik in den letzten beiden [...]

Motivation von Schülerinnen und Schülern in Mathematik und Englisch

Hintergrund Leistungsmotivation und Interesse für bestimmte Schulfächer stellen wichtige Einflussgrößen für die Schulleistung von Schülerinnen und Schülern dar. Um diese Konstrukte adäquat zu [...]

Effekte einer Kinderfernsehsendung über Mathematik

Hintergrund Obwohl sich in den letzten Jahren der Anteil von Frauen in den mathematik-nahen MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) erhöht hat, sind Frauen in diesen [...]