LEAD

Learning, Educational Achievement, and Life Course Development

Interdisziplinäres Forschungsnetzwerk zu empirischer Bildungsforschung an der Universität Tübingen

Lehren und Lernen im Klassenzimmer der Zukunft: Willkommen im FUTURE INNOVATION SPACE
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Wie könnte das Lehren und Lernen im "Klassenzimmer der Zukunft" aussehen? Diese Frage zu beantworten und Möglichkeiten für einen sinnvollen Einsatz digitaler Technologien im Klassenzimmer aufzuzeigen, ist Ziel des FUTURE INNOVATION SPACE, der aktuell am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen entsteht.

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8. LEAD-Tag der Wissenschaft
Veranstaltung

8. LEAD-Tag der Wissenschaft

Tübingen

SAVE THE DATE

Mit unserem 8. LEAD-Tag der Wissenschaft kehren wir 2024 wieder an den Ort unserer Forschung nach Tübingen zurück. Unter dem Motto „Auf zum Bildungs-Gipfel: Schule und Wissenschaft gemeinsam unterwegs“ wird die Veranstaltung Ihnen Einblicke in aktuelle und für Schule relevante Projekte und Erkenntnisse der Empirischen Bildungsforschung in Tübingen bieten.

Das Veranstaltungsprogram (stand: 06. Dezember 2023) finden Sie hier.

Die Anmeldung wird voraussichtlich ab Anfang Januar 2024 möglich sein.

Bitte merken Sie sich den Freitag, 1. März 2024 schon einmal vor! Wir halten Sie hier auf dem Laufenden und freuen uns schon jetzt auf ein Wiedersehen.

Die Veranstaltung richtet sich an Schulleiter*innen und Lehrkräfte aller Schularten sowie Interessierte aus der Kultusverwaltung und findet in Kooperation mit der ZSL-Regionalstelle Tübingen statt.

Aktuelles: Beiträge, Veranstaltungen und mehr

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Zentrale Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022

Online

SPRACHLICHE KOMPETENZEN IM FOKUS

Im Rahmen der Akademie schulmanagement hält Prof. Petra Stanat einen Vortrag über die zentralen Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022.

Weiterführende Informationen zu dieser Veranstaltung finden Sie hier.

News

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In Tübingen haben Forschende und Lehrkräfte das Feedbook entwickelt: Die KI gibt Schülern sofort ihrem Lernstand entsprechende Rückmeldungen. Die Lernfortschritte sind frappierend. Aber die Super-KI ChatGPT kommt schnell näher.

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Wie könnte das Lehren und Lernen im "Klassenzimmer der Zukunft" aussehen? Diese Frage zu beantworten und Möglichkeiten für einen sinnvollen Einsatz digitaler Technologien im Klassenzimmer aufzuzeigen, ist Ziel des FUTURE INNOVATION SPACE, der aktuell am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen entsteht.

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Beim „Game-based Learning“ werden Lernspiele im Unterricht eingesetzt, um Schülerinnen und Schüler zu motivieren und beim Erreichen der Lernziele zu unterstützen. Wir haben uns das Online-Spiel „Die Schattenjäger“ und dessen Möglichkeiten zum Einsatz im Geschichtsunterricht angeschaut.

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In der Hochphase der Covid-19-Pandemie hat sich der Unterricht an deutschen Schulen rasant digitalisiert. Heute ist digitale Lehre nicht mehr zwingend nötig, aber sie kann und sollte etabliert werden, zum Beispiel mit dem Konzept des Flipped Classroom.

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Online-Vorträge, Fortbildungen und mehr!

Kennen Sie schon unsere Veranstaltungen? Machen Sie sich einen Eindruck kommender und vergangener Veranstaltungen - von uns organisiert oder begleitet!

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Wie sinnvoll sind Noten bei der Leistungsbewertung von Schülerinnen und Schülern? Gibt es überhaupt Alternativen? Eine Einordnung aus Sicht der empirischen Bildungsforschung.

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Seit dem offiziellen Start von ChatGPT Ende November 2022 durch das Unternehmen OpenAI hat die Zahl der Nutzenden die 100-Millionen-Grenze überschritten. In diesen Zeiten von bemerkenswerten Fortschritten im KI-Bereich kommt zurecht die Frage nach dem bestmöglichen Umgang mit ChatGPT in Schulen auf. Aber auch die Bildungsforschung ist gefordert.

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Mädchen und Kinder aus bildungsfernen Familien werden bei gleichen Fähigkeiten benachteiligt

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Die digitale Kinder-Uni auf dem Prüfstand: Eine Evaluation zeigt, worauf es bei den Vorlesungen ankommt und wie Kinder das Angebot bewerten

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Mit gezielten Maßnahmen können Lehrkräfte unaufmerksame Kinder dabei unterstützen, sich besser zu konzentrieren

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Was bringen intelligente Tutorsysteme im Englischunterricht?

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Ob Lehrkräfte mit ihrem Job zufrieden sind, hängt mit ihrer Ausbildung zusammen - Tübinger Forscher wertet PISA-Daten aus 13 Ländern weltweit aus

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Warum lernen Menschen? Nach klassischen Theorien der Psychologie ist die Antwort einfach: Menschen lernen, weil sie einen konkreten Nutzen davon haben. Wer lernt, hat bessere Chancen, mehr Geld zu verdienen und ein komfortables Leben zu führen. Doch ist das der einzige Grund?

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Eine Lernkultur, die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützt, ihre individuellen Potenziale zu entfalten und zu aktiven Gestaltern der Zukunft zu werden, das ist das Ziel der Deeper Learning Initiative. Was in vielen Ländern bereits erfolgreich umgesetzt wird, soll nun auch an Deutschlands Schulen etabliert werden.

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Wissenschaftskommunikation kann die Bildungschancen von Kindern mit Migrationshintergrund verbessern.

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Studie zeigt: Je häufiger Studierende Online-Kurse belegen, desto schneller und effizienter erreichen sie ihren Bachelorabschluss.

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Mit der Programmiersprache Scratch können den Lernenden im Schulalltag wesentliche Fähigkeiten des digitalen Zeitalters vermittelt werden: der Erwerb wichtiger mathematischer, rechnerischer und informatischer Konzepte sowie kreatives, systematisches und kooperatives Denken, unter anderem durch das „Remixen“ von Inhalten.

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Prokrastination adé: Mit Gameful Learning selbstregulatorische Fähigkeiten entwickeln.

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Warum der Einsatz von digitalen Lernplattformen zur Unterstützung von forschendem Lernen im Unterricht auch kritisch reflektiert werden sollte

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Experimente funktionieren nicht nur im Klassenzimmer: Eine neue Studie zeigt, wie Schülerinnen und Schüler auch vor dem Bildschirm experimentieren und ihr Wissen erweitern können.

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Die Digitalisierung verändert nicht nur das Lernen an Schulen, sondern auch die empirische Bildungsforschung. Besonders von Vorteil sind dabei virtuelle Realitäten.

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LEAD – Lernen, Leistung und lebenslange Entwicklung.

Was ist LEAD?

LEAD ist ein interdisziplinäres Forschungsnetzwerk an der Universität Tübingen mit integrierter Doktorandenausbildung. Wir verfolgen das Ziel, belastbare Ergebnisse aus der Bildungsforschung zu gewinnen, Bildungs- und Lernprozesse zu verstehen und öffentlich verständlich zu machen. LEAD steht dabei für Learning, Educational Achievement, and Life Course Development, also Lernen, Leistung und lebenslange Entwicklung.

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Bildungshorizonte: Befunde aus der Bildungsforschung – verständlich und kompakt.

Das Magazin Bildungshorizonte erscheint einmal im Jahr und berichtet kurz und prägnant über aktuelle Ergebnisse aus der Bildungsforschung in der Regel mit einem Themenschwerpunkt.

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